在这个信息纷繁、真假难辨的世界，守护孩子最好的方式，不是替他们挡住所有风雨，而是教会他们如何自己打伞。而这把伞，就是批判性思维。
批判性思维不是对世界的怀疑，而是在信任之前，先学会思考。
孩子的批判思维≈独立思考能力。
独立思考的必须要素有两个，分别是信息源和思考方式。
因此我们要做的就是这两件事：
①拓宽信息渠道
②培养多角度思考问题的习惯
现在的信息渠道比以往要多，但是平台的调性大家应该都了解，用户浏览的次数越多，越容易形成信息茧房，同时，孩子对事实真伪缺乏基本判断能力，因此我们在给孩子选择信息渠道的时候，千万不能任由孩子去选择各种自媒体平台，对孩子来说，经过官方层层审核的传统信息渠道更加靠谱。
展开剩余81%比如电视台的新闻栏目、官方访谈，以及正规出版的书籍。
如果要选择文学作品，要留意提高阅读品味，多读原著，少看改编，投其所好。
比如3-8岁的孩子，可以尝试给他念《安徒生童话》、《一千零一夜》、《西游记》
小学生高年级的孩子可以读《小王子》、《夏洛的网》、《三个火枪手》、《水浒传》
中学生可以读《苏菲的世界》、《钢铁是怎样炼成的》、《人类群星闪耀时》、《基督山伯爵》、《三国演义》、《千年一叹》、《行者无疆》、《人间草木》。
读高中以后，如果有时间和精力，可以尝试读读《狮城舌战》、《管锥编》。
接下来是培养多角度思考问题的习惯，对于同一个素材，要有不同的解读方式。
孩子都喜欢听笑话，就拿一个我常讲的笑话来举例吧，这个故事的名字叫做转怒为喜。
从前，有个宰相，权倾朝野，他上欺君王，下压臣僚，气焰十分嚣张。
一天，相爷过生日，到处找人写寿匾。有一位叫李平的，自告奋勇前来写了四个大字“真老乌龟。”
人们很快就把匾挂在了寿堂的正中。相爷一见十分恼火，命人把李平带了上来，暴跳如雷地喝道：“李平，你胆子不小，居然敢骂我！”
李平从容地说：“相爷，我的字写得虽然不好，可是这字的内容只有您才配得上呢！”
相爷压着怒火说：“那你说说看，到底是什么意思？”
李平不慌不忙地说：“‘真’是说您是真正的宰相；‘老’是指您是三朝元老；‘乌’是指您的乌帽；‘龟’是指您像灵龟一样长命百岁。”
相爷一听，气顿时消失殆尽，脸上堆满了笑容，在寿堂上反反复复地念道：“真老乌龟，嗯，不错！不错！”一时高兴，还命家人赏给李平二百两银子。
这么一个简单的笑话，听完哈哈一乐是一种讲法，讲完再拆解拆解，又是一种讲法，前者能够活跃气氛，后者能够把故事变成一种处事方式，滋养孩子的心灵。
有一次讲完，我是这么说的：
“同学们，我有个问题，如果你身处故事中的场景，面对这种宰相，你会怎么做呢？”
很多孩子都说，我也会按照李平的做法讽刺宰相。
于是我接着问：“这么明显的骂人，你们觉得宰相是真傻，还是装糊涂呢？”
有一位同学很聪明，马上接话：“额，我觉得这只是个故事，宰相才不这么傻呢！”
我说：“对咯，这个故事也有他的真实性，在真实的历史中，确实发生过一次类似的事儿，在唐朝有一对老朋友，一个名叫王泠然，另一个叫高昌宇，俩人刚认识的时候，高昌宇还是商丘县尉，由于王泠然写得一手好文章，所以两人关系相当不错。后来高昌宇得到升迁，王泠然为好友感到高兴，但是高昌宇多次经过商丘老家，却连一次都没有来拜访过他，这让王泠然失望不已。
更让他伤心的还在后面，几年之后，王泠然第一次参加科考，主考官刚好就是高昌宇，结果高昌宇却没有录取他，王泠然觉得自己受了天大的委屈，不再和高昌宇来往，回家发奋苦读三年，终于考中了进士，当时已经是冬天，朝廷停止了选派官员，心急之下，他又想起了老朋友，于是就提笔给高昌宇写信求助，信中说：
我虽然已经考中了进士，前途无量，但是今年朝廷已经停止选派，我暂时不能赴任，请你先给我说个媳妇，明年再帮忙物色个官职，如果你贵人多忘事，没帮我的忙，等我将来跟你同朝为官的时候，你可别指望我给你好脸色！
后来，人们就用“贵人多忘事”来表达老友态度傲慢，不念旧交。”
讲完故事，我接着问：“为什么王泠然在考取进士之前，没有跟高昌宇叫板呢？”
孩子们相当聪明：“因为他还不是进士啊，他想考完之后再跟老朋友对着干！”
“你们可太聪明了，王凌然不是当场跟对方翻脸，也不是找茬讽刺激怒对方，而是先衡量一下双方实力，如果实力悬殊，就先忍下一口气，等积攒力量之后，再予以反击。”
这就是一段由笑话而引起的一段讨论，我想这段对话就足以解答这个育儿难题。
说到底，批判思维不是一门课程，而是一种看待世界的方式。它始于多元的阅读与真诚的对话，成于每一次“换个角度想想”的日常练习。
我们无法为孩子扫清前路所有的迷雾，但我们可以早早地点亮他们心中的灯，那盏名叫独立思考的灯。
END
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